河北省高等学校精品课程

自 评 报 告

申报学校： 唐山学院

申报级别： 省级精品课

课程名称：邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

主讲教师： 高晓春

授课对象： 全院各专业本科生

申报日期： 2005年7月

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》自评报告

一、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程简介

学 时：72学时

学 分：4学分

适用专业：本科各专业

课程类别：必修

课程性质：公共基础课

教 材：本课程先后采用两种教材，一是2003年高等教育出版社出版、林广瑞主编、河北省高等教育“两课”统编教材《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》；二是1999年新华出版社出版的、河北省统编、刘纯铭主编的《邓小平理论概论》。这两本教材均属于国优和省优教材。配合课程建设和教学改革，我们还编写了教学辅助教材《邓小平理论概论学习指导》，2001年中国物价出版社出版。

（一）课程的性质

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是全国高等学校各专业学生必修的一门政治理论课，在为有中国特色的社会主义事业培养合格的建设者和接班人中起者重要的作用。

通过学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，要求学生掌握这一理论的科学体系和蕴涵其中的精神实质，使之树立起远大的理想和正确的世界观、人生观和价值观，增强对建设有中国特色社会主义事业信心和勇气。

（二）课程教学内容

第一章 邓小平理论是当代中国的马克思主义

（一）邓小平理论的形成时代背景和社会历史条件

（二）邓小平理论的形成和发展过程

（三）邓小平理论的主要内容

（四）邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段

重点：邓小平理论的形成和主要内容

难点：邓小平理论的历史地位

第二章 “三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果

（一）“三个代表”重要思想形成的社会历史条件

（二）“三个代表”重要思想的形成和发展过程

（三）“三个代表”重要思想的主要内容

（四）“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义

重点：“三个代表”重要思想的形成

难点：“三个代表”重要思想形成的条件

第三章 解放思想、实事求是、与时俱进

（一）党的思想路线的形成、发展

（二）解放思想、实事求是、与时俱进的内涵和基本要求

（三）弘扬与时俱进精神

重点：改革开放以来四次思想解放运动

难点：解放思想、实事求是思想路线的重新确立

第四章 社会主义的本质和根本任务

（一）建设中国特色社会主义的首要的基本的问题

（二）社会主义本质

（三）社会主义的根本任务

重点：社会主义的根本任务及发展的涵义

难点：社会主义本质的内容及意义

第五章 社会主义初级阶段和党的基本路线、基本纲领

（一）中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段

（二）党在初级阶段的基本路线

（三）党在初级阶段的基本纲领

（四）党在初级阶段的基本经验

重点：党在初级阶段的基本路线和基本纲领

难点：社会主义初级阶段的长期性、复杂性

第六章 中国社会主义建设的发展战略

（一）中国经济社会发展战略的目标和步骤

（二）推动经济结构战略性调整，走新型工业化道路

（三）实施科教兴国和可持续发展战略

重点：“三步走战略”；西部大开发战略；经济增长方式转变；科教兴国战略和可持续发展战略

难点：经济增长方式转变

第七章 中国特色社会主义经济

（一）建立和完善社会主义市场经济体制

（二）社会主义初级阶段的所有制结构

（三）社会主义初级阶段的分配制度

重点：社会主义市场经济体制的基本框架和基本特征；社会主义初级阶段的所有制结构；社会主义初级阶段的分配制度：

难点：社会主义公有制的地位；国企改革：按生产要素分配

第八章 中国特色社会主义政治

（一）中国特色的社会主义民主政治制度

（二）发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明

（三）推进政治体制改革

（四）依法治国，建设社会主义法治国家

重点：社会主义政治文明、依法治国的内涵和意义

难点：发展社会主义民主政治的长期性、艰巨性和紧迫性

第九章 中国特色社会主义文化

（一）中国特色社会主义文化建设的战略地位

（二）中国特色社会主义文化建设的根本任务、指导思想和基本指导方针

（三）中国特色社会主义文化建设的基本内容

（四）建设中国特色社会主义文化，促进人的全面发展

重点：社会主义文化建设的战略地位；社会主义文化的基本内容

难点：思想道德体系建设

第十章 “一国两制”和实现祖国的完全统一

（一）和平统一、“一国两制”的科学构想

（二）“一国两制”的成功实践

（三）“一国两制”，实现台湾与大陆的完全统一

重点：“一国两制”的方针、政策

难点：国家结构形式

第十一章 维护世界和平 促进共同发展

（一）中国现代化建设的国际环境

（二）中国特色社会主义的对外开放

（三）坚持独立自主的和平外交政策

（四）反对霸权主义，建立公正合理的国际政治经济新秩序

重点：对外开放政策

难点：建立公正合理的国际政治经济新秩序

第十二章 中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心

（一）中国特色社会主义建设的依靠力量

（二）中国特色社会主义建设的领导核心

（三）按照“三个代表”的要求，加强改进党的建设

重点：社会主义建设的依靠力量和领导核心

难点：加强和改进党的作风建设

（三）课程基本要求

第一章 邓小平理论是当代中国的马克思主义

基本要求：了解邓小平理论的时代背景； 了解邓小平理论的形成和发展过程； 理解邓小平理论的科学体系； 重点掌握邓小平理论的历史地位。

第二章“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果

基本要求： 了解“三个代表”重要思想的形成的社会历史条件； 了解“三个代表”重要思想的形成过程； 理解“三个代表”重要思想的主要内容；掌握“三个代表”重要思想的历史地位。

第三章 解放思想 、实事求是、与时俱进

基本要求： 了解党的思想路线的形成和发展； 掌握解放思想、实事求是、与时俱进的内涵和基本要求； 理解弘扬与时俱进精神。

第四章 社会主义的本质和根本任务

基本要求：了解建设有中国特色社会主义的首要的根本问题； 掌握社会主义的本质； 重点掌握社会主义的根本任务及发展的涵义。

第五章 社会主义初级阶段和党的基本路线、基本纲领

基本要求： 了解我国正处在社会主义初级阶段； 掌握社会主义初级阶段的基本路线； 掌握社会主义初级阶段的基本纲领； 了解社会主义初级阶段的基本经验。

第六章 中国社会主义建设的发展战略

基本要求： 掌握中国经济、社会发展的战略目标和战略步骤； 掌握新兴工业化道路的内涵、经济增长方式转变以及产业结构优化调整；了解“三农”问题的解决及西部大开发战略； 掌握科教兴国和可持续发展战略。

第七章 中国特色社会主义经济

基本要求： 了解社会主义市场经济体制的建立和完善； 掌握社会主义初级阶段的所有制结构；掌握社会主义初级阶段的分配制度。重点掌握国有企业改革与现代企业制度的建立。

第八章 中国特色社会主义政治

基本要求：掌握中国特色社会主义政治制度的主要内容；把握发展民主政治，建设政治文明是社会主义现代化建设的重要目标； 了解推进政治体制改革； 掌握依法治国的意义。

第九章 中国特色社会主义文化

基本要求： 了解中国特色社会主义文化建设的战略地位；掌握中国特色社会主义文化建设的根本任务、指导思想和指导方针； 掌握中国特色社会主义文化建设的基本内容； 把握建设中国特色社会主义文化，促进人的全面发展。

第十章 “一国两制”和实现祖国的完全统一

基本要求： 了解“一国两制”构想的形成和发展；掌握“一国两制” 的方针和政策； 了解“一国两制”的实践。了解推进祖国完全统一。

第十一章 维护世界和平 促进共同发展

基本要求：了解和平与发展是当今时代的主题； 掌握对外开放的基本国策； 了解独立自主的和平外交政策； 了解反对霸权主义、维护世界和平问题。

第十二章 中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心

基本要求： 了解社会主义现代化建设的依靠力量； 了解社会主义事业的领导核心； 掌握按照“三个代表”的要求，加强和改进党的建设。

（四）课程的学时分配

讲 课 内 容	学时
第一章 邓小平理论是当代中国的马克思主义	4
第二章 “三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果	6
第三章 解放思想、实事求是、与时俱进	4
第四章 社会主义的本质和根本任务	4
第五章 社会主义初级阶段和党的基本路线、基本纲领	4
第六章 中国社会主义建设的发展战略	6
第七章 中国特色社会主义经济	6
第八章 中国特色社会主义政治	4
第九章 中国特色社会主义文化	4
第十章 “一国两制”和实现祖国的完全统一	4
第十一章 维护世界和平 促进共同发展	4
第十二章 中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心	4
其他：社会实践、讨论课、习题课、测验等	18
合 计	72

（五）课程建设和教学改革

1、 深化课程改革在关键点上作文章

课程改革是一篇大文章，近两年来，为了将这篇文章作好， 我们在以下几方面进行了探索：

第一，找准课程改革的落脚点。多年来，教学中有两个问题没有完全解决，一是教学的目的或者说落脚点有偏差。传统教学基本上是以社会为主体来要求人、教育人、塑造人。这种教育仍然是必要的，但却忽视了教育对象本身的需要。这种教育常使教育对象感到他所接受的东西似乎不是为他，而是为了他以外的什么。因此，他对课程的接受不是主动的积极，而是被动的消极的。二是不恰当地夸大了课程的作用。似乎“两课”一开，学生在思想道德素质方面的问题就统统解决了。实际上，任何课程都不可能起到这种包罗万象的作用。我们这门课程的任务在于不仅是向人们奉献真理，还引导人们去追求真理；不仅要研究社会对人们思想的影响以及怎样通过教育来影响人们的思想，还要同人们一起研究怎样去适应社会，影响社会。解决好上述两个问题，课程的改革才会有坚实的基础。

第二，抓好课程改革的着力点。抓好改革重点要在“精、新、联、特”四个字上下功夫。精，指教学内容要精炼，学生学了后要感到解渴、有劲、回味无穷，能解决问题，能起到指导成才的作用。新，则指教学内容要有新的东西，信息量要大，能抓住时代的脉搏。联，就是要把各块教学内容有机地联成一个整体，形成一个主线清楚，脉络分明，与实际紧密联系的科学体系。特，要有特色，有地方性。按照这样一个思路， 教学内容中与现实生活距离太远，内容又太陈旧或各块内容中相互重迭的东西，我们都果断地删除或重新组合。而对当今世界和现实生活中大量涌现出来的新鲜活泼的社会问题则多进课堂，多让学生思考，一些操作性强的内容如成才方式教育、心理健康教育和素质教育等则进一步得到了加强。

第三，寻找教学活力的生长点。搞活《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学，还应努力寻找提高教学活力的生长点。我们主要从以下四个方面着手：一是讲究教学形式。比如讲座题目尽量新颖，使人看了听了后，能产生联想，有一种令人回味的感受。一堂课听下来后，能使人产生美感，感到有听头，有吸引力和感染力，千万不能使人一看标题就反感，就生厌。二是营造一个民主、和谐、活泼的授课氛围，使学生一进入这种氛围，就能感受到一种真理的力量、情感的力量和艺术的力量。三是寻找新的教学手段和方法，广泛引进现代教学媒体。充分利用其直观性强、信息量大、时空范围广的特点，我们先后购买了《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课大量的教学资料，并根据学院和学生实际进行了重新开发。四是加强教学的实践环节，增强课后的德育功能。即要求“教师要主动介入和参与学校德育工作的实践，树立大德育意识。不仅要带动学生参与学校的校园文化建设和基础文明建设，而且要热情做好指导工作。学校的领导和各级党团组织也大力支持教师参与这类实践，并为他们创造良好的条件。

2、提高“两课”教学效果在理论联系实际上下功夫

我们认为，全面贯彻理论联系实际方针，是教学的生命源头所在。根据我院多年的实践，所谓理论联系实际，一要联系学生思想实际，二要联系学校和社会发展实际，实现本课程对社会实践的紧密追踪。

第一，联系学生思想实际。近年来，改革开放的实践发展迅速，新鲜事物层出不穷，目不暇接，人们的思想认识、理论反映和价值追求趋向多样化，各种信息迅速反映到学生中去，学生思想非常活跃。这种情况说明，教学如果只是按照本本讲下去，恐怕是行不通的， 所以，在教学一定要联系学生的思想实际。我们认为，在教学要联系学生的思想实际，就不可避免地涉及到学生关心的种种热点和难点问题，对于这些问题，广大教师要敢于碰硬，要能站在理论高度给予科学的引导。但是，理论联系实际并不等于问题式教学，不能停留在一般的水准和层次上。联系实际是一个大的范畴，首先必须联系社会主义市场经济这个大背景，联系走向21世纪，高科技迅速发展的大实际。要回答今天的大学生需要什么样的素质，具备什么样素质才能迎接新世纪的挑战，在现代化的进程中，青年学生将会遇到哪些人生问题，通过怎样的途径来成才，来实现自己的人生价值等问题。只有站在这样一个基点上，才可能使邓小平理论和“三个代表”重要思想深入到学生头脑中去，也才可能真正使学生把自己的前途同国家、民族的前途和命运紧紧地联系在一起。否则，教学就不可能真正联系实际。为了做好这项工作，我们注意了以下几个方面：一是注意国内外重大事态的发展，把新信息引进课堂，并作力所能及的理论分析；二是注意把学科思想理论研究的新成果、新动态、新信息引进课堂；三是注意思想理论动向研究，把引起争论的实际问题和理论问题有选择地介绍给学生，以加深拓宽对教学内容的理解；四是抓住发生在我们周围的一些实际情况和大学生实践中的一些困惑做适当分析，使学生感到教学内容有亲近感和直接感受性。

第二，建立“两课”教学基地。开辟“两课”教学第二课堂，建立 “两课”教学基地，开展爱国主义和思想政治教育，是我们坚持理论联系实际结出的又一枚硕果。基地建立前，学生反映“两课”理论多，政策性强，学生理解不深，甚至感到单调枯燥。这直接影响教学质量和学生思想觉悟的提高。为了彻底改变这种现象，我们建立了第一个基地——李大钊故居。通过实践，取得了相当好的效果。大家一致认为，基地是我们大力弘扬爱国主义，深入开展思想教育的重要场所和校外课堂。它可以使学生受到极其深刻的直观、形象的教育，可以达到课堂教学无法达到的理想效果。它对于密切联系实际，巩固和提高“两课”的教学效果，提高学生思想觉悟有重要意义。

在确定教育基地时，我们根据“两课”教学的目的、要求，把基地教育活动列入整个“两课”教学工作计划。选择最为典型、最有代表性、最有教育意义的单位，从1995年开始，我们先后共建立了10个“两课”教学和德育基地，并聘请了一些课外兼职教师作为我们的辅导教师。进行理想信念教育，我们确定李大钊故居为基地；进行党的基本路线、基本纲领、基本经验和现代化建设成就教育，以京唐港、半壁店、唐山碱厂、冀东水泥厂为基地；进行革命斗争传统教育，我们以冀东烈士陵园、节振国纪念馆、潘家峪惨案遗址为基地；进行艰苦奋斗、勤俭建国教育，我们以抗震纪念馆和校史展室为基地。按照“两课”教学目的要求，由“两课’教师认真准备、精心设计、周密组织。每次到基地参观前，“两课”教师向学生提出要求及学习重点，事后由学生写出心得体会，并记入学生平时成绩。实践证明，充分发挥基地的优势是搞好“两课”教学的重要途径和措施。此举受到了当时省高校工委、省教委的充分肯定，曾被授予德育基地建设先进单位称号。

3、积极开展讨论课教学，搭建学生参与课堂教学的平台

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课作为当代中国的马克思主义，具有很强的现实性，学生有参与的可行性。选择讨论案例时，教师充分考虑了学生的认知水平，及与教学内容的结合程度，让学生感到有兴趣，具有现实针对性；也可以让学生自选讨论内容。讨论课前让学生有充分的准备，查阅资料，撰写提纲，尽量脱稿。把动脑、动手、动口有机结合起来，以教学为支点，综合培养学生各种能力。教师可以在总结发言中对学生的观点表达给予点评，进一步调动学生参与课堂教学的积极性。教师在教学过程中，还因材施教，充分发挥学生主体性作用。我院本科生结构多元化，西南交大（唐山分校）重点本科、唐山学院本科又分文、理不同专业，学生的知识背景、知识储备，兴奋点存在差异，因材施教对充分发挥学生的主体性作用就显得尤为重要。西南交大本科生基础好，电子计算机水平较高，在讨论课上，我们鼓励他们制作多媒体专题课件，参与课堂讨论，题目可以自选。03机制（交）王润同学带头制作了专题课件《今日徐水行》，联系地区实际，谈对社会主义初级阶段理论的认识，在同学中反响强烈。同学们深受触动和启发，制作了一批有价值的专题课件，并在课堂上演示讲解。李振杰、秦江涛同学制作的《中国农业》；葛战杰、常明同学制作的《以经济建设为中心——透视中国区域经济政策》；王文志、王月胜等同学制作的《能源——中国走向世界的瓶颈》，拓展和丰富了中国特色社会主义经济理论的课堂教学内容。李立朝同学制作的《透视大学生犯罪》；郭晓东、郭亮同学制作的《透析大学生传销》，丰富了中国特色社会主义民主政治部分的课堂教学。戚振宕同学制作的《中国特色社会主义文化》；沈志远、郭云杰等同学制作的《企业文化》；刘金剑、谷文志等同学制作的《新兴凤凰城》；凌厉、许颖等同学制作的《新中国奥运发展简史》；郑立超同学制作的《足球联赛》；王润同学制作的《大学生爱情观》，丰富了中国特色社会主义文化方面的课堂教学内容。赵磊同学制作的《台湾问题》；张赜文、兰天旭同学制作的《台湾》，丰富了“一国两制”理论。汪东、范元起同学制作的《恐怖主义》丰富了和平与发展理论。这种课堂教学的创新，既锻炼了学生们收集信息、处理信息，动手制作，语言表达，团结协作，分析问题、解决问题等各方面能力，又丰富了课堂教学内容，最后，学生又把自己的作品制作成了光盘，在全院学生中影响很大，深受学生的欢迎。2004年高校“两课”教学改革模式初探被学院立为教学科研立项；2005年课堂教学中发挥学生主体性作用的探讨被学院立为教学科研立项。

4、结合教学实际，做好“七个结合”

在“两课”教学中，为了更好地坚持党的基本路线、基本理论和党的教育方针，使 “三个代表”重要思想真正入脑入耳，结合我院学生的思想实际，我们注意了七个结合：

第一，课堂教学与“三学”(学马列、学党章、学“三个代表”重要思想)活动相结合。在院党委领导下，宣传部、学工部、团委、社科部等部门在全校范围内广泛开展了“三学”活动。把课堂教学与各班的“三学”活动紧密相联，并坚持经常，注重效果；

第二，课堂教学与党校学习相结合。我院的党校到目前已开办了18期，每期我们都选派党员骨干教师给党校上课，据不完全统计我们给院党校和各系分党校讲课的人数达40余人次。通过学习，学生进一步树立了坚定的社会主义信念和共产主义伟大理想并努力为之奋斗，从而激发了学生的政治热情；

第三，课堂教学与学习孔繁森、任长霞等先进模范人物相结合，进一步提高了学生的思想素质。对学生正确世界观、人生观、价值观的树立起到了很好的作用。

第四，课堂教学与社会主义精神文明建设活动相结合。通过开展军民共建、校企共建活动，促进了学校精神文明建设的发展，并且使学生在实践中增长了才干，锻炼了同学们的参与和动手能力，我们与北空唐山基地、唐山武警消防支队建立了长期的联系，我们的教师给他们先后举办“国际形势”、“高举邓小平理论伟大旗帜，认真践行“三个代表”重要思想过多次专题讲座，深受指战员的欢迎。

第五，课堂教学与创建先进班集体、争当先进个人活动相结合。活动调动了同学们的积极性、主动性和创造性，对学生产生了激励作用。

第六，“两课”教学与重大节日、纪念日教育活动相结合。如： “五.一”、“五·四”、 “七·一”、 “十·一”；毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈无产阶段革命家的诞辰日等等。

第七，结合课堂教学，在学生中广泛开展知识竞赛、演讲比赛、歌咏比赛等丰富多彩的活动。

5、积极探索考试方法的改革

考试是教学过程的最后一个环节，但也是教学整个教学过程的一个重要环节，它直接检验着教学效果和教育质量的好坏。传统的考试考的是学生对马克思主义词句的机械记忆，使思想理论教育课停留于知识教育水平。我们原来的考试都是完全的闭卷，往往是学生到最后突击几天，平时对这门课程的关注度比较低，起不到培养学生综合能力和素质的要求。经过反复的思考，我们决定改革考试方法加大学生平时学习能力考核的比重，相应减少期末考试的比重，学生平时成绩由原来的占总成绩的20％提高到了30％；期末考试方法采用了半开半闭（开卷占60％，闭卷40％）形式，考试内容的处理上包括基础知识、能力应用、社会调查、实践报告等，从考试反映出来的成绩看,基本上呈正态分布状，优秀和不及格的占少数，良好和及格的占大多数。从而提高了学生分析问题、解决问题的能力，也有助于教师课堂教学改革的尝试，有助于教师教学的主动性和积极性的发挥。

6、加强师资队伍建设，加强管理，不断提高教学质量

第一，坚持不懈的进行师德教育，提高教师整体素质

我们社科部有6名教师从事《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学工作，具有硕士学位的教师占83％，高级职称的教师占50％，教师的职称和学历结构是比较高的。近几年， 我们每学期都要利用一部分时间，对教师进行职业道德教师，一部分教师还撰写了与师德相关的学术论文，全体教师形成了这样一个共识，成功的教育不仅要指导学生掌握科学理论知识，更重要的是塑造学生的人生，真正合格的教师除了进入自己的职业社会角色外，更应该具备“人师”的角色，以自身的品质、风度和修养去教育影响学生。既要教好书，更要育好人。尤其是对广大“两课”教师来讲更应如此。在长期的“两课”教学实践中，我们深深的认识到，育人是办学之本，而学生思想道德素质的培养又是育人之本。“两课”是高校塑造学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生高尚道德品质的主渠道和主阵地。作为“两课”教师肩上的担子是很重很重的。因为它关系到是否能全面贯彻党的教育方针，培养社会主义现代化建设合格人才的重大政治问题。从而增强了广大教师爱岗敬业，乐于奉献的自觉性，我们课程组的教师没有出现过任何教学事故。

同时，我们还通过组织各种活动，不断增强教师的业务素质，近几年，我们先后组织了观摩课、优秀教案、读书笔记、书法等基本功大赛。为了不断增强课堂教学的后劲，我们还积极鼓励教师攻读在职硕士学位，2位教师考取了在职攻读硕士学位研究生，大大提高了我们的学历层次和教师的综合素质。

第二，建立和完善各项规章制度，不断提高教学质量

近几年，为了加强课程管理，我们先后建立健全了一系列的规章制度。其中包括同头课备课、领导和教师听课评课等制度，并认真落实和执行。通过这些制度，广大教师都能自觉严格要求自己，在社科部20多名教师中，我们课程组教师在学校组织的学生评教活动中名列前茅，得到了学生的普遍认同。

第三，积极搞好科研工作

近两年来，广大教师积极参与科研和教学科研工作，并取得了一定的成果，课程组教师共发表各类学术论文58篇，获奖论文10余篇，被全国有很大影响的《人大报刊复印资料》转载2篇，《新华文摘》1篇。出版学术著作1部、参编教材4部。唐山学院科研立项2项（市场经济与社会道德论纲；唐山学院大学生政治社会化现状与对策），唐山学院教学科研立项2项（高校“两课”教学改革模式初探；课堂教学中发挥学生主体性作用的探讨），唐山市社会科学立项2项（关于构建“和谐唐山”能力建设的研究；发挥国有企业思想政治工作优势，创建特色企业文化）。

由于广大教师的共同努力，我们取得了一些成绩，曾被授予河北省“两课”教学改革先进单位，河北省高校德育基地建设先进单位等荣誉称号，课程组教师近几年曾先后获得过“唐山市教育系统优秀共产党员”、“唐山市教育系统精神文明示范标兵”、 “唐山市优秀思想政治工作者”、 “唐山市优秀教师”、唐山市“社会科学优秀青年专家”、“河北省高校思想政治工作先进个人” “河北省师德先进个人”、唐山学院首届教学名师等荣誉称号。我们的《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课》也被评为学院精品课。

二、课程自评方式

1、课程组成员共同学习河北省教育厅关于精品课建设的文件，认真分析《河北省高等学校优秀课程评估方案》，领会文件精神，掌握评估原则。

2、课程组成员参照《河北省高等学校优秀课程评估方案》自评打分，并提交全部辅证材料。从而以实事求是的精神反映课程建设的现实情况。

3、社科部组织专家进行审议、复核、评定打分。

4、我们根据专家评估意见对于我们的评估材料进行了重新整理，力争全面并真实地反映课程建设的实力、特色和水平。

5、学校专家经审核、评定，报送省教育厅。

三、自评结果及各项评分依据（总分：97.2分）

（一）师资队伍建设：（21.2分）

1.师资结构：（7.2分）

1.1 学历（学位）教师比例：我校为普通本科院校，从事本课程教学的教师共6人，教师中拥有硕士学位和在职攻读硕士学位的教师5人，占任课教师比例83％，为B级，得分为1.2分。（详见附表一）

1.2 高级职称教师比例：本课程骨干教师中拥有高级职称的教师人数为3人，比例为50%，为A级，得分为2分。（详见附表一）

1.3 高级职称教师平均年龄：教师梯队合理，具有高级职称的教师平均年龄为42岁，为A级，得分为2分。（详见附表一）

1.4 中青年教师培养：唐山学院中青年教师的培养实行导师制，高职教师都有明确的分工，并有培养计划和措施。因此，在中青年教师培养方面为A级，得分为2分。

2.学术水平：（14分）

2.1 教师水平与风范：课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，经验丰富，特色鲜明，列为A级，得分为4分。（见《申报书》的课程负责人情况、附表二、附表三和附表四和学生的评教表）

2.2 高级职称教师授课率：具有高级职称的教师授课率为100%，列为A级，得分为5分。（见教学任务书）

2.3 指导研究生教师比例：我们是新生本科院校，校内尚没有研究生，但高晓春老师给外校在我院办的研究生班讲授过邓小平理论专题，列为B级，得分为1.2分。

2.4 科研立项和成果：有唐山市社科立项2个科研、唐山学院科研立项2个，唐山学院教学立项2个；共发表论文58，人均年发表教学、科研论文2篇以上；为B级，得分为1.8分。（详见附表三、附表四）

2.5 学术活动情况：马克思主义理论教研室能够定期开展学术活动，教师能够经常参加国内外学术会议，教师年开展学术活动≥8次，列为A级，得分为2分。（详见附表六）

（二）教学内容：（24分）

1.课程内容：（5分）

1.1 课程内容设计：在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的的教学中，我们坚持马克思主义与时俱进的理论品格，不断开拓创新，加大信息量的输入。积极关注科研和学科发展，把比较前沿的学术动态介绍给学生。本课程注意联系学生思想实际、联系学校和社会发展实际，实现了对社会实践的紧密追踪。列为A级，得分5分。（见自评报告书）

2.教学内容组织与安排（2分）

2.1 教学内容安排：课程内容安排合理，注重启发式教学，通过课堂讨论、知识竞赛、演讲比赛培养学生的能力和素质。本项为A级，得分为2分。（详见自评报告书）

3.实践教学（2分）

3.1 实践教学内容与方法：我院先后共建立了10个“两课”教学和德育基地，每学期都安排一部分学生到基地参观学习，学院领导大力支持，给予一定数量的“两课”社会实践有专项资金支持，为社会实践的开展提供了条件，曾被当时的省高校工委、省教委授予德育基地建设先进单位称号。本项为A级，得分为2分。（见自评报告书）

4.教学改革（15分）

4.1 课程体系和教学内容改革：积极进行课程体系和内容的改革，提高学生的课堂参与度，学生制作了自己的光盘作品。本项为A级，得分为5分。（见自评报告书和学生作品光盘）

4.2 教学环节和方法改革：多媒体教学等先进的教学方法已经在本课程中普遍使用，主讲教师都能熟练掌握CAI技术，活跃了课堂气氛，有效地调动了学生的学习积极性，激发了学生的潜能。在考试方法上，加大学生平时学习能力考核的比重，相应减少期末考试的比重；期末考试方法采用了半开半闭（开卷占60％，闭卷40％）形式，从而提高了学生分析问题、解决问题的能力。

本项列为A级，得分为5分。（详见自评报告书）

4.3 教学研究开展情况：教研活动有制度，每学期活动≥10次。教研活动推动了教学改革，效果显著，列为A级，得分为5分。（见佐证材料）

（三）教学条件（26分）

1.教学文件和教材建设（10分）

1.1 教学文件：有符合教学要求的完备的教学大纲、教学日历和教学总结，并严格执行，列为A级，得分为5分。（见自评报告和佐证材料）

1.2 教材建设：本课程一直使用河北省通编教材，并且由本课程教师撰写、正式出版了教学用参考书《邓小平理论学习指导》由中国物价出版社出版。列为A级，得分为5分。（详见自评报告书和附表）

2.教学手段（4分）

2.1 网络资源建设：我院建立了“红色号角”的红色网站；我院具备运行机制良好的硬件环境；在教学中确实发挥了作用。本项列为A级，得分为2分。

2.2 现代化教学手段应用情况：近几年，我们先后购买了《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课大量的教学资料，并根据学院和学生实际进行了重新开发。激发了学生学习兴趣，提高教学效果。本项列为A级，得分为2分。（见自评报告书）

3. 教学实验（资料）室建设（14分）

3.1 基本实验设备（资料）状况：我们目前我们建有独立的“两课”书刊资料室。资料室有经典著作、工具书和其它书籍5000余册。有《人民日报》、《参考消息》、《中国青年报》、《唐山劳动日报》等十几种报刊。《新华文摘》、《人大复印资料》、《求是》、《报告选》、《半月谈》、《哲学研究》、《经济研究》等几十余种杂志资料，购置 “两课”教学录像片和自制光盘50余个。院图书馆存有与 “两课”教学有关的图书2万余册。资料室的建设为教师及时收集改革建设新成就和科研新成果，增加教学信息量，开展科研活动提供了有利条件。列为A级，得分为3分。

3.2 教学实验（资料）数量及水平：社科部现有电脑5台，打印机3台、照相机2个，借助于“两课”实验室，基本能满足教学和科研的需要，资料室图书报刊可供随时查阅。本项列为A级，得分为4分。

3.3 实验（资料）人员配备：我部资料室藏书比较丰富，有专门的资料员进行管理。本项列为A级，得分为3分。

3.4 实验讲义和指导书：为适应教学需要，我们为学生编写了教学参考书《邓小平理论学习指导》，《邓小平理论学习指导》由中国物价出版社出版。列为A级，得分3分。（见附表二、三）

（四）教学效果（23分）

1.主要教学环节质量（8分）

1.1 辅导课情况：有合理比例的启发式讨论或习题课，列为A级，得分为2分。（详见自评报告书）

1.2 作业、习题、实验报告、总结等情况：绝大多数教师能够通过认真批改作业，指导学生学习。学生完成作业和实验报告质量高。批改量≥70%。列为A级，得分为2分。

1.3 考试情况：坚持教考分离，建立了较完备的试题库和试卷库。试题质量较高，成绩分布正常。积极探索考试内容、方法改革。本项列为A级，得分为2分。（见自评报告书）

1.4 课外教学指导：开出相关课程系列讲座，组织、指导学生课外学术讲座和科技社会活动，有较好的成果或书面报告，列为A级，得分为2分。（见附表五）

2.讲课质量（11分）

2.1 课程讲授效率：在规定的学时内，提前完成课程全部教学要求，列为A级，得分为2分。（见自评报告和材料）

2.2 讲课质量：80%以上的教师讲课注重启发式，培养学生的创新精神和综合素质，在学院组织的评教活动中主讲教师排名第一，其他教师得分也比较高。列为A级，得分为5分。（见佐证资料）

2.3 教学态度与教书育人：工作认真负责，备课、讲课认真，为人师表；教学态度好，效果明显，多人获省、市、院级奖励。列为A级，得分为4分。（见自评报告书和附表四）

3.综合评价（4分）

3.1 后续课程评价：多数学生能掌握基本要求，有一定灵活运用能力，列为A级，得分为2分。（见自评报告书和学生评教表）

3.2 毕业班学生反映：学生学到了基本内容和分析问题的方法，提高了能力。多数教师能做到教书育人。学生反映良好。（见佐证材料）本项列为A，得分 2分。

四、存在问题及整改意见

第一，学生对“两课”的重视程度不够，客观上是社会大气候的影响，主观上认为学好专业课才是真本领。

第二，“两课”教师对学生心理的分析还需要进一步深入。

第三，现代化教学手段有待在更大的范围内使用。

第四，经费投入有待加大力度。

整改措施：

第一，加强“两课”课程建设，深入研究“两课”课程新体系的精神，站在新方案总体的高度为每门课程找准定位，顺利实现新旧课程体系的转型。

第二，加强对教学中热点、难点问题的研究，紧密结合我国改革开放的实践和大学生的思想实际，加强教学的针对性和现实感。

第三，继续探索运用现代化教学手段的途径，探索传统教学和现代教学相结合的最佳切入点，使课堂教学更加有深度和力度。

第四，改革“满堂灌”的教学方式，积极采取启发式教学、课堂讨论、知识竞赛、专题讲座等，丰富教学手段，增强理论教学的趣味性和学生的积极性。

第五，继续改革“两课”教学的考试考查方法，可采取闭卷、开卷、半开半闭、论文、大左右等多种多样的形式，通过考试，查找资料拓宽学生的视野，开阔学生的思路，培养学生的能力。

第六，积极探索社会实践的方式方法，加大社会实践的力度，和学生参与的积极性，力争通过社会实践，切实解决一些实际问题。

第七，不断探索教学和科研相结合之路，我院是新升本科院校总的来说，我们的“两课”教学研究还处在初级阶段。今后我们要加大这方面的力度，力争通过我们的努力，在科研方面有较大的突破，争取在省有1—2项科研立项，在提高“两课”科研水平的同时，促进“两课”教学水平和质量的提高。